LA TRANSICIÓN DE LA ORTOGRAFÍA CASERA A LA ACADÉMICA EN UN CORPUS DE FOLLETOS POLÍTICOS CHILENOS (1880-1939)

Boletín de la Real Academia Española
[BRAE · Tomo XCVIII · Cuaderno CCCXVII · Julio-Diciembre de 2018]
http://revistas.rae.es/brae/article/view/260

Resumen: Este artículo busca contribuir en la documentación de la transición de la ortografía llamada chilena o casera a la de la Real Academia Española en Chile a través del estudio de la colección de folletos políticos que la Biblioteca del Congreso Nacional de Chile ha puesto a disposición del público en formato digital. El análisis de 35 folletos impresos entre 1880 y 1939 muestra una progresiva adopción del modelo académico, el cual ya a partir de la década de 1910 se muestra como ampliamente predominante. En consecuencia, se plantea la posibilidad de que el decreto de 1927 que estableció la adopción de la ortografía académica no fuera más que la reafirmación oficial de una tendencia observable hacía ya casi dos décadas en el país, al menos por lo que respecta al género en estudio.

Palabras clave: historia de la ortografía en América; ortografía chilena; ortografía casera; ortografía académica; folletos políticos.

THE TRANSITION FROM DOMESTIC TO ACADEMIC ORTHOGRAPHY IN A CORPUS OF CHILEAN POLITICAL PAMPHLETS (1880–1939)

Abstract: This article aims at contributing to the documentation of the transition from the spelling system known as ortografía chilena (‘Chilean orthography’) or ortografía casera (‘domestic orthography’) to that of the Royal Spanish Academy in Chile by studying the collection of political pamphlets made available to the public digitally by the Library of the National Congress of Chile. The analysis of 35 pamphlets printed between 1880 and 1939 shows a progressive adoption of the academic model, which by 1910 already seemed widely predominant. Thus, the possibility is raised that the 1927 decree establishing the adoption of the academic orthography was but the official reaffirmation of a tendency noticeable in the country since almost two decades before, at least as far as the genre under study is concerned.

Keywords: orthographic history in the Americas; Chilean orthography; domestic orthography; academic orthography; political pamphlets.

Introducción

Es un hecho bien sabido que América fue una vez fuente de controversia en materia de ortografía hispánica, con múltiples propuestas ortográficas impulsadas por motivaciones de diversa índole –algunas prácticas, otras derechamente ideológicas– compitiendo entre ellas y con las de la Real Academia Española. Y es igualmente sabido que, en este contexto, Chile tuvo un rol decisivo. En palabras de Marcela Oyanedel F.:

No es aventurado afirmar que en ningún otro país americano la discusión en torno a los problemas de la ortografía alcanzó tal intensidad ni fue tan prolífica como en el Chile del siglo pasado [siglo xix]. La línea renovadora encontró en nuestro país un desarrollo fecundo. Pensadores como Andrés Bello, Domingo Faustino Sarmiento y Rodolfo Lenz plasman propuestas concretas de reforma y nutren, junto a figuras importantes del mundo intelectual de la época, un permanente y a veces apasionado debate, divulgado especialmente por la prensa¹.

Según señalan las academias de la lengua española en la última versión de su tratado ortográfico², fue precisamente la iniciativa de Bello, de 1823, la que motivó la aparición de las muchas propuestas reformistas que se formularon, las cuales generaron «vivas polémicas teóricas, tanto en América como en España»³, hasta que la reina Isabel II terminó por decretar, en 1844, la enseñanza obligatoria de la ortografía académica en todas las escuelas públicas españolas, según el Prontuario de ortografía de la lengua castellana⁴.

Respecto de los alcances de la propuesta de Bello, de los usos por él recomendados –a los cuales no nos referiremos en detalle aquí–, solo dos lograron asentarse en cierto grado en el continente americano, en especial en Chile: «el empleo exclusivo de j para representar el fonema /j/^[5] (escojer, antolojía) y el de i para representar el fonema /i/, tanto en final de palabra (lei, buei) como en la conjunción copulativa (Juan i Pedro)»⁶, los cuales, junto al uso consistente en «escribir s en lugar de x ante consonante (estremo)»⁷, propuesto por Francisco Puente en 1836, constituyen la denominada ortografía chilena u ortografía casera. No sería sino hasta 1927 cuando en Chile, durante el gobierno de Carlos Ibáñez del Campo, se decretaría la adopción de la ortografía de la Real Academia Española «para todos los documentos de la administración pública de Chile»⁸ y «para todos los establecimientos de la instrucción pública»⁹, con lo cual «el proceso de convergencia ortográfica en el ámbito hispánico se cierra»^{10, 11}.

En el presente estudio, nuestro propósito es contribuir en la documentación de la transición de la ortografía casera a la académica en las prácticas escriturales chilenas usando como material de estudio la colección de folletos políticos que la Biblioteca del Congreso Nacional de Chile¹² ha puesto a disposición del público en formato digital, a través de su sitio web. Dicha colección nos parece interesante como objeto de estudio puesto que, más allá de su asequibilidad, constituye una buena representación del discurso escrito de la élite intelectual organizada a lo largo de la historia del país fuera del ámbito oficial, sin estar los textos que la conforman limitados, en cuanto folletos políticos, por normas discursivas muy rígidas, como sí sucede en el caso de otros géneros.

Material y método

Como se ha señalado, nuestra fuente documental corresponde a la colección de folletos políticos que se halla disponible en el sitio web de la Biblioteca del Congreso Nacional de Chile, la cual a la fecha abarca el periodo entre 1880 y 2005. Para la constitución de nuestro corpus hemos querido abarcar solo hasta la década de 1930, que, como se ha dicho, es la que vio a la ortografía académica convertirse en la oficial de Chile; así pues, de los 186 documentos de que consta la colección de folletos antedicha en la actualidad, hemos tomado solo los 35 que comprenden el periodo entre 1880 y 1939, y cuya extensión conjunta es de aproximadamente 416417 palabras. La distribución de los textos que conforman el corpus según su década de publicación es la mostrada en el cuadro 1:

Por lo que respecta a los aspectos ortográficos considerados, nos centraremos solo en los tres puntos de contraste entre la ortografía casera y la académica, a los que aludíamos en la introducción. No nos detendremos, pues, en otras eventuales peculiaridades de los textos estudiados.

Finalmente, en cuanto a los criterios de descripción, hemos optado por considerar los textos casi en su totalidad, salvo por los nombres propios, cuya escritura con tal o cual grafía puede estar determinada, no por el sistema ortográfico adoptado por cada autor, sino por la escritura original o más extendida¹³, y las citas intertextuales, en las que los autores pueden haber querido hacer una transcripción fiel a la fuente, sin adaptación a sus propias convenciones ortográficas, con la salvedad de los casos en que lo citado estuviese íntimamente ligado al folleto en cuestión pragmática y genéticamente¹⁴. Tampoco consideraremos, naturalmente, las erratas del tipo de <dei Gobierno> ‘del gobierno’, ni las palabras identificadas como préstamos interidiomáticos no naturalizados, como fr. chantage, ‘chantaje’, las cuales corresponden a sistemas fonológicos extranjeros.

Resultados

Si consideramos los aspectos ortográficos de los textos estudiados globalmente, sin tomar cada uno de los tres puntos de contraste entre las dos normas por separado, y sin hacer ningún desglose cronológico, obtenemos la distribución mostrada en el cuadro 2:

Por supuesto, esta información, en la que la completa adhesión a la norma académica se muestra como la situación ampliamente predominante en el corpus, seguida en segundo lugar por un uso vacilante entre la norma académica y la casera con la mitad de registros y luego por la completa adhesión a la norma casera con apenas dos registros, si bien sirve para hacerse una idea general de la situación, no incluye la evolución de las convenciones ortográficas en el periodo de interés. Es necesaria, pues, una visión diacrónica de los datos, visión que se ofrece en el cuadro 3, donde se compara el periodo anterior al decreto de 1927 con el posterior, y en el 4, que incluye un desglose por década:

En los cuadros se aprecia un progresivo y a veces vacilante abandono de la norma casera a favor de la académica, la cual entre la década de 1910 y la de 1930 es seguida a rajatabla en 17 de 20 folletos, estando los tres textos restantes escritos en alguna mezcla de los dos modelos. Resulta notable la poca cantidad de textos estrictamente caseros, incluso si solo se considera el periodo previo al decreto que asigna a la ortografía académica el carácter de oficial. Sin embargo, cabe destacar el hecho de que los únicos folletos estrictamente caseros que forman parte del corpus pertenecen a décadas de muy pobre documentación (la de 1880 y la de 1900), de las que no contamos con más textos que los dos mencionados.

Ahora bien: debido al hecho, por cierto bastante interesante, de que en el análisis se constató un nada desdeñable número de textos que no corresponden del todo a la norma casera ni a la académica, sino que adoptan aspectos de ambas, resulta imprescindible atender a cada punto de contraste ortográfico de manera individual. Esto es, pues, lo que haremos a continuación.

En primer lugar, por lo que concierne al uso de <j> o <g> en los casos en que hoy en día utilizamos la última grafía, la situación queda ilustrada en los cuadros 5, 6 y 7, que siguen el mismo modelo de los tres cuadros anteriores:

A continuación citamos algunos ejemplos agrupados según si provienen de textos de uso casero, académico o mixto, respectivamente (misma agrupación que usaremos para los demás ejemplos)¹⁵:

1a. El acto de la mayoría municipal dió oríjen a un debate parlamentario sobre su constitucionalidad [1].

1b. Se ha dicho que en Chile existe una oligarquía que tiene el privilejio del poder [5].

1c. Tomaré solo los puntos salientes, los tópicos jenerales de su discurso [31].

2a. El origen de la contienda en que se ve envuelto el país, fué un conflicto de poderes [7].

2b. Tomamos de ese discurso los acápites generales [20].

2c. La ideología de ese programa debe estar inspirada en nuestras verdaderas necesidades espirituales y materiales [15].

3a. Solemne y grandioso fué el acto de civismo ejecutado el 8 del corriente por los más distinguidos y genuínos representantes del Partido Liberal. […] Los jefes y oficiales del cuerpo de jendarmes, tienen el honor de felicitar al futuro Presidente de la República [3].

3b. Discutióse en la Convención sobre proteccionismo y libre cambio; pero, creyó aquélla que no era dado pronunciarse de una manera absoluta y general en favor de uno ú otro sistema […]. […] Pero cree, que entre los medios que pueden adoptarse para impulsar su desarrollo, ninguno tan efectivo como la jeneralización de la enseñanza industrial que aumenta el valor del obrero y su capacidad y competencia para el trabajo [11].

3c. Las enfermedades sociales son lepras que la sociedad burguesa ha mantenido, para dejenerar la raza, y menoscabar el empuje del pueblo [...].–Contra todas estas taras, herencias vergonzosas del régimen pasado, este Ministerio tendrá que luchar [34].

Resulta destacable el segundo ejemplo de la última serie, en el que se escribe general y luego jeneralización, sin indicación de un cambio de emisor, a pesar de que se trata de la misma base léxica en ambos casos.

En cuanto al uso de <i> o <y> en final de palabra y en el caso de la conjunción copulativa, lo observado se presenta en los cuadros 8, 9 y 10:

Algunos ejemplos son los siguientes:

4a. Montt llegó a ser en el aula un estudiante modelo, consagrado con teson admirable a sus tareas, de ejemplar conducta i concentrado en sus estudios i en sí mismo [1].

4b. Hai utilidad para el Estado en que los particulares esploten sus riquezas, i hai también utilidad en esplotarlas para los particulares [15].

4c. Es lei humana que los que no tienen dinero trabajen honradamente por ganarlo [16].

5a. Los contemporáneos así lo juzgan hoy, y mañana el severo juicio de la historia, enaltecerá su nombre y glorificará su martirio [9].

5b. Hay cuestiones en Chile que son a nuestra vida nacional lo que los cometas son a la vida de los astros [18].

5c. La acción política, social y económica que los Gobiernos han desarrollado durante esos años, ha sido desarticulada y sin sentido [28].

6a. Hai estados, como Bolivia y el Perú, por ejemplo, donde la poblacion indíjena americana se conserva, hasta con su idioma, en el mismo atraso en que la dejó la colonia [5].

6b. La clausura á fines del año, sin que hubiera ley de presupuestos ni de fuerza armada para 1891, es testimonio irrecusable de que el Ministerio Vicuña tuvo, al organizarse, el propósito deliberado de alzarse contra las instituciones. […] Así se implantó, con audacia desembozada, un gobierno despótico, estraño en absoluto a la Constitución i odioso en su oríjen por ser obra de los depositarios de la lei [8].

6c. Perdon y olvido, i una satisfaccion no ha sido escuchada! / Perdon i olvido, i los veteranos del ejército permanecen borrados del escalafon! [12].

Nótese que esta vez, en los dos últimos ejemplos de la última serie, hay alternancia incluso para la representación de exactamente la misma palabra –y en el último caso hasta en la misma frase– a lo largo del texto, también sin indicación de un cambio de emisor. En contraste, el análisis del texto al que pertenece el primer ejemplo de la serie revela la peculiaridad, no observada en ningún otro folleto del corpus, de que la alternancia entre <i> y <y> claramente obedece en cada página a una misma regla: para la conjunción copulativa se emplea de manera sistemática <y>, mientras que en todos los demás casos de /i/ la grafía utilizada es <i>¹⁶.

Por último, los cuadros 11, 12 y 13 registran el uso de <s> o <x> en palabras en que la norma académica exige la segunda grafía:

Ejemplos:

7a. Estas son declamaciones destinadas solo a perturbar la opinion en el estranjero [5].

7b. La esplotacion del Estado se hace en grande escala por los principales sostenedores del réjimen balmacedista [5].

7c. De manera que la lejislacion boliviana no establece escepcion al mismo principio sancionado en la Ordenanza de Nueva España i en la lejislacion del Perú [15].

8a. Nuestra Constitución ha sido muy explícita y clara en la organización de la Comisión Conservadora [2].

8b. Hay que tener bien presente que cualquier descalabro en esta industria no sólo traerá consigo la pérdida inevitable de los fuertes capitales extranjeros colocados en las propias explotaciones salitreras [19].

8c. Los partidos políticos han sido, son y serán siempre una expresión de la cultura cívica de un pueblo [33].

9a. Los acusados eran extraños a la lucha precursora de la Dictadura, o habian tenido en ella papel subalterno. […] Casi todos ellos habían permanecido estraños a las luchas, i ninguno tenía afecciones, doctrinas o creencias comprometidas en ella [8].

9b. Pero con asombro hasta del estranjero, los adalides del réjimen representativo, los elejidos del pueblo en nombre de este principio, han caido en el lazo tendido por aquellas contemplaciones i aquellas acechanzas […]. […] Considero que en extremos tales cada ciudadano tiene el derecho i la obligacion de levantar protesta [12].

9c. Desde 1871 a 1891, se produjo en el pais doble procedimiento de reforma:–uno que modifica la letra de las leyes políticas; i otro de prácticas mas que de disposiciones espresas, de costumbres mas que de textos escritos i de imposiciones habituales mas que de cambios en nuestra lejislacion [13].

Obsérvese que, en el primer ejemplo de la última serie, se da la peculiaridad de que se vuelve a alternar entre uno y otro uso para representar la misma palabra, una vez más sin indicio alguno de cambio de emisor en el texto.

Ya comparando los datos correspondientes a cada uno de los puntos de contraste entre los dos modelos, es posible notar que en todos los casos los números son bastante similares: siempre se observa una progresiva adopción de la norma académica en desmedro de la casera. Resulta pertinente destacar el hecho de que el uso de <j> en lugar de <g> fue el uso casero de mayor pervivencia en el corpus, siendo el único que se registró, aunque en alternancia con el empleo de <g> según la norma académica, en textos posteriores al decreto de 1927.

Conclusión

Con este trabajo esperamos haber contribuido al conocimiento sobre la historia de la ortografía en el ámbito hispánico, y más específicamente sobre el proceso de adopción de la ortografía de la Real Academia Española en Chile, país del que emanó gran parte de la polémica que caracterizó a la discusión sobre el tema en el transcurso del siglo xix.

A modo de recapitulación, el análisis de los folletos políticos históricos recogidos por la Biblioteca del Congreso Nacional de Chile reveló que, aunque en los únicos dos textos pertenecientes a las décadas de 1880 y 1900 se sigue de manera férrea la norma casera, al considerar los folletos anteriores al decreto de 1927 en su conjunto se observa una competencia entre ambos modelos en la que el modelo académico se va perfilando como el vencedor. Ya a partir de la década de 1910, tras una etapa de aparente inestabilidad ortográfica, el modelo académico se muestra como ampliamente predominante, habiendo muy pocos folletos de uso mixto y ninguno de uso por completo casero. De este modo, cabe considerar la posibilidad de que el decreto de 1927, considerado como la culminación del proceso de convergencia ortográfica en el territorio hispánico, no fuera, por lo que respecta al género en estudio, otra cosa que la reafirmación oficial de una tendencia observable hacía ya casi dos décadas en el país.

No obstante lo anterior, debe tenerse en cuenta que para llegar a una conclusión más segura a este respecto sería necesario ampliar el corpus analizado incluyendo más folletos políticos chilenos del periodo considerado, en especial de las décadas menos documentadas. Por otra parte, sería sin duda interesante también analizar de manera sistemática textos históricos pertenecientes a otros géneros discursivos, tanto oficiales como no oficiales, y no solo chilenos, sino también de los demás países americanos en que llegó a tener presencia la ortografía casera, pues este es, a nuestro parecer, un ámbito de investigación en el que faltan estudios de corpus exhaustivos.

Post scriptum

Tiempo después de aceptado para publicación el presente trabajo, al volver a revisar la colección de folletos políticos disponible en el sitio web de la Biblioteca del Congreso Nacional de Chile, nos hemos percatado de que esta ha sido ampliada considerablemente, aunque cabe mencionar que la consideración de algunos de los textos añadidos como folletos políticos parece cuestionable. De cualquier modo, esta colección será sin duda una importante fuente documental para futuros estudios.

Carlos I. Echeverría Arriagada

The Pennsylvania State University
Universidad Chileno-Británica de Cultura